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火星电竞官网app下载湖南:三一職院摸准企業用人需求 多舉措實現畢業生就業上崗

 火星电竞官网app下载7月下旬,湖南三一工業職業技術學院(以下簡稱“三一職院”)數智工程學院由院長帶隊,陸續前往索特傳動、博眾精工、杭州力龍液壓等企業進行訪企拓崗,就校企合作、訂單班建設、學生企業工作情況進行交流。  與此同時,學校內國際經貿學院的攜程電商產業班34名訂單班學員,正在進行搭建網頁、中控協調、處理后台問題等崗前實訓工作,借助暑假提升自己的專業能力,提早了解企業的工作內容與節奏。

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  火星电竞官网app下载7月下旬,湖南三一工業職業技術學院(以下簡稱“三一職院”)數智工程學院由院長帶隊,陸續前往索特傳動、博眾精工、杭州力龍液壓等企業進行訪企拓崗,就校企合作、訂單班建設、學生企業工作情況進行交流。

  與此同時,學校內國際經貿學院的攜程電商產業班34名訂單班學員,正在進行搭建網頁、中控協調、處理后台問題等崗前實訓工作,借助暑假提升自己的專業能力,提早了解企業的工作內容與節奏。

  隨著產業變革驅動新的用人需求,三一職院通過主動訪企拓崗、摸清企業需求、痛點,結合實際打造訂單班、“雲就業”“職教出海”等形式,前置學生職業生涯指引,做好精准專業授課,助力高校畢業生與招聘單位實現雙向奔赴。

  “沒想到剛剛參加工作,打到卡上的工資就超過1萬塊,我打電話告訴媽媽,她開始都不相信。”今年剛畢業於三一職院智能焊接專業的張海濤,依托訂單班的培養模式前往楚天科技股份有限公司擔任項目管理實習生,拿到工資后他的興奮之情溢於言表。

  2024年,三一職院與楚天科技聯合開設楚天科技數控工匠班、楚天科技焊接工匠班,兩個訂單班共計招收64人,學生在校期間就會有楚天科技的專業人員對其進行授課火星电竞官网app下载,並前往企業參與實際操作,畢業考核達標后可優先前往楚天科技上班。

  作為一所由三一集團創辦的企業辦學高職院校,學校積極對接集團內部人才需求,打造了三一重工定向班、三一重卡定向班、臨港重機、沈陽重裝等多個訂單班,僅數智工程學院就向三一集團輸送畢業生323人,佔全院畢業生總人數的三分之一。

  同時,三一職院工程機械領域相關專業就業范圍打通三一集團上下游相關企業,針對不同企業的特點定向培養人才。其中,浙江華鐵應急設備科技股份有限公司就招聘了三一職院2024屆畢業生達上百人。

  三一職院從設立之日起就將培育企業最緊缺的專業人才作為辦學宗旨,並面向國家重要先進制造業高地開設專業課程,2023年學校更是將“高質量就業”列為三大重點工作之一,通過走訪、溝通等方式吸引了眾多行業領先企業、大型國企、央企來校開設訂單班。

  如今,學校“朋友圈”隊伍在不斷拓寬。據統計,2024年三一職院畢業生中,共計開設了40個訂單班班級,向三一重工、楚天科技等公司累計輸送人才1013人,不少學生在進入企業后都成長為“骨干”力量。

  三一職院副校長陳正龍說:“學校通過開發一些高質量的企業和崗位,來吸引學生去做更好的選擇,今年我們有信心可以做到50%以上的高質量就業率﹔在傳統工程機械、制造業相關領域,中移鐵通、上海大眾等企業都已來校開設訂單班。”

  畢業於機電一體化專業的鐘鑫是中移鐵通學徒班的一員,目前在中移鐵通長沙縣分公司實習,兩個月時間就從一名實習生蛻變成為片區負責人,不到半年被選為優秀代表對縣公司員工進行培訓和指導,目前他月收入已過萬。

  鐘鑫自2023年11月進入中移鐵通實習后,每天面對不同的客戶,遇到各種各樣不同的問題,他依靠主動服務意識和出色的溝通技巧,都能實現從容應對,受到客戶的好評和領導的肯定,而鐘鑫則表示這一切都是在學校培養起來的職業素養和敬業精神。

  隨著時代和市場的不斷變化,三一職院也在不斷調整自己的專業設立。作為面向新領域、新行業所建設的新能源裝備學院,招生開班后就吸引寧德時代、邦普循環、理想汽車等企業來校開設“定向班”,今年能實現200余學生的定向就業。

  “大家好,我叫蔣旭竑,就讀於湖南三一工業職業技術學院直播電商2102班,畢業想從事視頻拍攝、剪輯相關工作,下面我演示一下視頻素材剪輯的過程……”

  通過攝像機鏡頭,蔣旭竑介紹起了自己的求職信息、技術技能與興趣愛好。他告訴記者:“通過視頻的方式,我可以更好地展現自己攝影攝像和后期剪輯的能力,把所學的知識通過實操的形式讓用人單位看到。”

  要想讓企業年年來找人、學生有更多的就業選擇,學校就要搭建起一座“橋梁”,讓企業與學生都能掌握對方的真實情況,從而實現雙向選擇。

  2023年,三一職院結合前期用人單位、畢業學生反饋的意見,綜合市場新的就業形勢開展了“互聯網雲就業”的實踐與探索,在網絡平台開設#三一職院雲就業#話題,短時間內就有263名學生發布求職視頻簡歷,視頻播放量達159萬次,吸引10家企業參與線上雙選。

  今年初,學校總結去年視頻求職的經驗與不足,再次優化“互聯網雲就業”項目,通過搭建自有平台、指導學生求職視頻、訪企拓崗等形式促就業。

  從3月份開始,三一職院開始布局就業前置工作,國際經貿學院400多名學生的求職視頻,在雲就業項目團隊老師的一對一指導下不斷精細化,確保將學生個人優勢、技能特長在一分鐘內的短視頻裡充分展現,並在6月份就業季來臨前完成全部視頻的發布工作。

  “每個學生都可以在學校搭建的‘三一職院雲就業平台’網頁下發布個人介紹、興趣愛好、技術展示三個不同維度的視頻,每個視頻時常控制在30--60秒之間,確保學生能在HR興趣流失前充分展現自我。”該項目負責人、三一職院國際經貿學院副院長歐陽明亮介紹。

  #三一職院雲就業#的網頁下,物流專業的學生展示自己開著叉車過8字彎﹔電商專業的學生有的“晒”自己的直播帶貨場景、有的展示自己的美工作圖能力,有的“秀”自己的視頻拍攝與后期剪輯能力﹔大數據與審計專業的學生用鏡頭記錄下做記賬憑証的過程……

  短短不到一分鐘的視頻內容,充分展示出三一職院學子的“個人技”,尤其是技能展示的視頻中學生通過一鏡到底、真人出鏡的形式,真實展現各自的技能水平,讓企業更直觀地了解學生,為企業遴選合適的求職者提供了便利。

  “區別於傳統現場的紙質簡歷面試,線上雲就業平台讓學生的形象更加立體生動,更能全方位地展示學生的優勢,能夠幫助企業以更快的速度、更小的成本對人才進行篩選。”湖南茶悅文化產業發展集團有限公司招聘主管申瑜說道。

  正在布局直播帶貨板塊的康佳集團股份有限公司,看到三一職院學生的求職視頻后,主動向學校拋來崗位的橄欖枝。

  康佳直播運營負責人王謖表示:“去年我們招的應屆畢業生工作認真負責,整體適應能力也比較好,不少人在培訓三天后上播便取得一定銷售業績,讓我們很驚喜,所以企業從招聘13人,到最后又決定補招16人,今年我們又來到學校招聘11人。”

  目前,通過話題詞了解到學校並拋出崗位橄欖枝的公司包括順豐速運、零食很忙、可孚醫療、時音集團等。雲就業平台不僅增加了求職者的曝光量,也讓學生能夠更直觀地了解企業,在話題詞下不少企業發出相關情況介紹與崗位職能視頻,吸引不少學生投遞簡歷。

  “老師好,我在加納這邊工作、生活都不錯,等著下次回國我來學校看您。”暑假期間,三一職院數控國際班的熊崢勇與班主任進行視頻電話交流,他今年畢業后就遠赴海外,就職於加納中大科技有限公司,在那邊剛入職年薪有12萬元。

  為滿足中國企業全球化、國際化的新需求,助力技能型專業人才走出國門,2010年開始三一職院在學校內設立國際班,採取校內招聘、校企共同培養、海外就業的培養模式,從外語溝通、地方習俗、交流技巧等方面著手,為企業培養掌握專業技能的國際型人才。

  三一職院2024屆畢業生當前已有27人“出海”,分布在全球10多個國家和地區從事專業化工作。據統計,該校國際班自成立以來已累計向海外輸送技術人才500余人,就業率高、薪資可觀、晉升通道優是該班的主要特點。

  10多年時間裡,三一職院與海內外代理商、中國中鐵、中土集團等知名企業建立校企合作培養國際化人才關系﹔通過多年的國際人才培養實踐探索,學院已形成科學的“專業+外語+綜合素養”國際定向班人才培養模式,服務企業的能力進一步加強。

  “服務三一集團、鼎昌集團等出海的華資企業國際化業務發展,是三一職院‘職教出海’的主要方式。”三一職院國際定向班班主任譚李嵐君介紹,學校正是借助產教融合的模式來為“職教出海”提供最大支撐。

  雙語教學,由易到難,因材施教打通語言關﹔對標職業需求,校企共促人才培養﹔實訓場地現場教學,打通技術關是三一職院國際班學生在就業市場備受歡迎的原因,也讓“出海”的學生能盡快適應國外不同的環境。

  學生歐陽志輝畢業3年裡在海外工作去了十多個國家,不僅能夠獨立與外國客戶的溝通交流、完成工作,還可以滿足意大利語、阿拉伯語等的日常溝通。

  歐陽志輝介紹:“在三一職院的學習給我打下了堅實的基礎,當時每上一節課都會完成一段情景對話,涵蓋登機流程、落地租房、日常對話等20多個主題,這些訓練讓我能敢於用外語表達、交流,也讓我面對不同的環境和工作上的挑戰從沒有害怕過。”

  2023年11月,三一職院三一集團海外經營總部定向班正式開營,這是該用人單位第五次組建國際定向班,學生共計77人,未來這些學生有望通過面試進入實習階段,分配在企業海外分、子公司工作。

  譚李嵐君表示:“學校正源源不斷地為相關企業輸送高素質國際化服務人才,畢業生國際化崗位就業率達到90%以上,學生在工作崗位勤奮努力、愛崗敬業、嚴謹踏實,體現了素質高、能力強、英語暢的職業素養,受到用人單位的一致好評。”

  目前,三一職院還積極推進校企聯手,共建“海外燈塔工廠學院”,先后與印尼卡拉旺大學、馬來西亞和立大學、緬甸仰光職業技術學院等海外院校開展共建“海外燈塔工廠學院”項目建設,為“一帶一路”貢獻“職教力量”。

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